閱讀市場(chǎng)前景

①74.58%的孩子喜歡閱讀，但半數(shù)以上的父母沒(méi)有做好選書(shū)的工作。

②大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)繪本和親子閱讀的認(rèn)識(shí)浮于表面。

③選書(shū)難是家長(zhǎng)和孩子共同面臨的問(wèn)題。

家長(zhǎng)優(yōu)選

2025年中國(guó)兒童數(shù)量將達(dá)4億，3-8歲兒童閱讀需求激增。

中國(guó)兒童閱讀現(xiàn)狀

千億規(guī)模，2021年兒童閱讀市場(chǎng)將達(dá)2000億人民幣，市場(chǎng)巨大。

項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)

低投入、輕運(yùn)營(yíng)、高收獲

艾利兒童書(shū)店定位是社區(qū)書(shū)店，面積需求小，房租低。兒童書(shū)店人力投入少，2-3人即可運(yùn)營(yíng)。兒童書(shū)店提供圖書(shū)銷售、圖書(shū)借閱、讀書(shū)會(huì)、踐讀研學(xué)等產(chǎn)品，營(yíng)收高。

閱讀分級(jí)體系

根據(jù)孩子的生理及心理特征，將書(shū)籍分為K1-K9，9個(gè)級(jí)別，同時(shí)為能給孩子搭建起完整的知識(shí)體系，艾利兒童書(shū)店又在每個(gè)級(jí)別下將書(shū)目分為8個(gè)類別，分別是格物思辨、心智培養(yǎng)、心靈啟迪、知識(shí)探秘、童真趣想、藝術(shù)啟蒙，多方位補(bǔ)充孩子所需知識(shí)。

讀書(shū)會(huì)介紹

①為七個(gè)階段的孩子每年各精選40本高質(zhì)量書(shū)籍。

②通過(guò)線下40次活動(dòng)，由專業(yè)領(lǐng)讀人介紹相關(guān)作者、知識(shí)點(diǎn)、背景進(jìn)行拓展介紹。

③解讀書(shū)中的核心劇情，剖析主要人物，對(duì)書(shū)中涉及的知識(shí)、文體、語(yǔ)言、寓意進(jìn)行延伸拓展和深入解讀。

④對(duì)同類型、同作者作品進(jìn)行對(duì)比推薦。對(duì)書(shū)籍相關(guān)的電影、紀(jì)錄片、文化景點(diǎn)等進(jìn)行推薦介紹。

艾利啟迪

書(shū)之識(shí)

以故事串講或趣味視頻對(duì)書(shū)目中的主角及所涉及的知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸(作者介紹、創(chuàng)作背景、書(shū)籍地位、影響力、趣味知識(shí)、生活化、社會(huì)化百科知識(shí))，旨在拓寬孩子視野激發(fā)孩子讀書(shū)興趣。

書(shū)之覽

通過(guò)講故事的形式呈現(xiàn)，分享內(nèi)容以選擇書(shū)目中的主線劇情或代表案例為主，呈現(xiàn)有目的，有懸念、有對(duì)比有反差、趣味性十足的精彩片段。(講故事的方法可以用順序、倒敘、插敘、人物為切入點(diǎn))，能夠讓孩子身臨其境，有所感觸，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步讀書(shū)的興趣。

書(shū)之覓

鏈接啟迪活動(dòng)和在家讀書(shū)的關(guān)鍵紐帶，讓孩子帶著問(wèn)題讀書(shū)，帶著目的讀書(shū)，為艾利樂(lè)享會(huì)提供線索并做好準(zhǔn)備，此部分所提出問(wèn)題多為故事的關(guān)鍵的情節(jié)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、矛盾沖突點(diǎn)以及生活化社會(huì)化開(kāi)放性問(wèn)題，讓孩子帶著感興趣的問(wèn)題有目的的進(jìn)行獨(dú)立讀書(shū)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。

書(shū)之劃

帶領(lǐng)孩子制定周讀書(shū)計(jì)劃(填寫 表格、柱狀圖、餅狀圖、雷達(dá) 圖等方式)培養(yǎng)孩子閱讀規(guī)劃意識(shí)，并輔以自律養(yǎng)成培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

艾利樂(lè)享會(huì)

成誦客

回憶“書(shū)之識(shí)”部分內(nèi)容，以小組對(duì)抗、個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)、排火車、快速猜圖等多種活動(dòng)方式進(jìn)行，提高趣味性，以回顧書(shū)籍主要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所學(xué)知識(shí)讓孩子在多種形式中得到深化和理解。

拆書(shū)官

同讀一本書(shū)，連接你我他。以共讀書(shū)目作為橋梁，用小組討論或個(gè)人歸納總結(jié)的形式完成“書(shū)之覓”的問(wèn)題以個(gè)人分享、他人補(bǔ)充、搶答、必答等方式進(jìn)行小組對(duì)抗提高孩子讀書(shū)參與感讓孩子產(chǎn)生思考，發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。加深對(duì)書(shū)籍的理解與思考。

分享君

根據(jù)書(shū)目特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)角色扮演、改編、辯論賽、趣味競(jìng)技、手工實(shí)踐、導(dǎo)圖分享、泥塑主角、植物扎染等主題活動(dòng)，讓讀書(shū)體驗(yàn)更生動(dòng)真實(shí)，在動(dòng)手動(dòng)腦角色扮演中，真正走進(jìn)書(shū)中，與書(shū)中人物對(duì)話、共舞、共情，提高小讀者的閱讀興趣。

奪冠俠

根據(jù)樂(lè)享會(huì)個(gè)人和小組的表現(xiàn)或“分享君”環(huán)節(jié)表現(xiàn)，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)完成讀書(shū)的孩子及小組分別頒發(fā)榮譽(yù)(“鉆石組”“黃金組”“白銀組”“青銅組”)和讀書(shū)徽章。通過(guò)此儀式環(huán)節(jié)帶給小讀者峰值體驗(yàn)，塑造“讀書(shū)給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干的價(jià)值觀。